人工智能在自然（rán）科学领域的地位目前（qián）是很（hěn）“高大上”的（de），学好（hǎo）人工（gōng）智能，青少年们在（zài）社会中会有（yǒu）更多发展自身能力的机遇，就业方向也会（huì）有更好（hǎo）的晋升，格物斯坦表（biǎo）示：为了更好的将来，人工智能的时代（dài）已经（jīng）到来，掌握一（yī）门人工智（zhì）能技术，就必（bì）须先学好扎实的文化课知识。

人工智能其实并不（bú）神奇，更多用（yòng）的是机器学习的技术。人工智（zhì）能在教育中也（yě）是这样（yàng），能够帮老师（shī）把她原来的（de）一些很繁琐复杂的（de）工作替代（dài）掉，机器在（zài）这些环节（jiē）中学到（dào）的更多，就可（kě）以（yǐ）做得（dé）更（gèng）加的精准。但是人工智（zhì）能只是（shì）一个辅助，因为教育的本身是教会你问题，所以它不可能替代你。

教育的主环节（jiē）里，人工智能融入的越来越多，整个国（guó）内外（wài）的教育技（jì）术趋（qū）势一定（dìng）是快速的往上走得，第一是我们的教育需求非常（cháng）的旺（wàng）盛（shèng），第二是我们（men）的教育经费非常的重组，第三是（shì）教（jiāo）育领域（yù）一（yī）直（zhí）都（dōu）需（xū）要好的产品。我们可以看出，中国整个教育实际上（shàng）是国（guó）家（jiā）意志的（de）表（biǎo）现，国家大（dà）的导向，增强课程的（de）教学成果，推动整个课程改革，这（zhè）些都是中（zhōng）国在教育方面的国家意志（zhì），各地的政府都围绕着在做（zuò）这件事情，当然这完全依赖于教师水平的提高是不（bú）现（xiàn）实的，所以要借助更好的教育技术。

图像识别、语音（yīn）识（shí）别、机（jī）器翻译、人机对话、基于（yú）大（dà）数据的智能分析、自适应的个性化（huà）学习等等，许多我们当年只是想想，有的甚至连想也未曾想的事（shì），居（jū）然计算机都能办（bàn）到。如何运用这些技术帮助（zhù）学生学习，帮助教师开（kāi）展（zhǎn）教（jiāo）学，帮助学校管理（lǐ）运筹，自然是活跃的（de）课（kè）题。应用信息技术改进或（huò）支持教育教学的企业也大量出现，其中较为（wéi）集中在作业与测评环节。这些（xiē）企业的主（zhǔ）要产品（pǐn）有两（liǎng）方面，一是习（xí）题库（kù），二是（shì）基于学生习题响应的数据分析系统，两者依靠知识点索引联系在一（yī）起（qǐ）。习题库（kù）既是用来诊（zhěn）断的（de）工具，也（yě）是诊断后补偿（cháng）训练的（de）素材。这就是“精准教学”的基本模（mó）型。

人工智能（néng）技术越来（lái）越快速（sù）发（fā）展（zhǎn）的时候，它更（gèng）好的能让我（wǒ）们的教学（xué）以学定教，让我（wǒ）们的教学（xué）有更（gèng）好的教（jiāo）育，让我们的管理（lǐ）适应（yīng）大的（de）国家型管理的（de）需求，让我们（men）的需（xū）要逐（zhú）步（bù）走（zǒu）向个性化。

综上所述，人工智能本身这个技术（shù）在发（fā）生翻天覆（fù）地的变化，这个技术对教育（yù）应用一定会（huì）产生非常深远的影响（xiǎng），无论从（cóng）创新层面，还是从提高真正（zhèng）的教（jiāo）学（xué）质量层面。我们也期待通过（guò）和在座所有同行的共同努（nǔ）力，尽早的让教育技术为更（gèng）多的教师（shī）、更多的孩子服务，真正服（fú）务于我们的教育。